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中心特色
发布时间:2015-7-15 16:26:57  浏览次数:1086

 一、构建了“三位一体”的实验教学平台,实现了实验教学时空的拓展

 虚拟仿真实验教学的内涵是在专业培养方案与课程教学大纲指导下,通过数字化实验教学资源的建设来实现实验教学模式的改变,并最终实现实验教学效果的最优化。中心以高效开展并完成相关实验教学内容和培养学生的实践创新能力为最终目标,按照“积为教用,虚为实用,虚实互补,提升实效”的虚拟仿真实验教学资源建设思路,在教学(实体)实验室和创新(实体)实验室的基础上,依托网络技术、信息技术与现代教育技术,建成了虚拟(网络)实验室,完善了“三位一体”的实验教学平台。依托平台,通过虚拟和实体实验教学资源的整合应用,逐步形成了“虚实互补、以实为主”的实验教学模式,实验教学效果得到显著提高,学生的实践创新能力得以显著提升。本科生在全国大学生“挑战杯”竞赛中连续八届获奖(其中一等奖七次,二等奖一次)。

 

 二、建立了“形成性”的实践教学考核体系和运行模式,实现了考核过程的全覆盖
 依托“三位一体”的实验教学平台,通过对实践教学中相关组成要素在教学体系中的目标定位和权重、可实现的媒介表现形式,从“实验预习,实验过程,实验结果,知识整合、应用与拓展”等方面入手,构建出虚实结合的实践教学考核体系和运行模式(表1),在虚拟实验室“全天候”开展偏重“结果”的实验预习、单元实验学习效果、课程实验学习效果在线考核;在实体教学实验室“定时”开展偏重“过程”的基本技能、实验过程、实验结果(报告)的实体考核;在创新实验室开展“过程与结果并重”的知识整合与应用、综合实验技能等方面的考核,实现了考核过程的全覆盖。

表1 虚实结合的实践教学考核体系和运行模式

项目类型

考核

项目

考核内容

考核

场所

考核

时间

考核方式

权重

%

实验

预习

相关仪器设备结构组成、工作原理、规范化操作流程及其应用方向;相关实验技术的操作流程、注意事项和操作技巧;供试实验材料的种类等

虚拟

实验室

实验前3

系统自动生成试卷、批改试卷、登录成绩

10

实验平时成绩综合

基本

技能

实验技术、仪器设备的规范性操作过程(步骤)和应用方向等

教学

实验室

实验过程中

每人一卷、并与实际操作相结合

15

过程考核

实验态度、实验学习的独立性和协作性等的观摩;对完成实验所需的知识点和正在进行的实验操作进行提问和讲解等

教师观摩评价、知识的迁移应用评价

10

结果考核

实验目的和要求、实验原理实验步骤实验结果等四方面的完整性、准确性得出

实验结束后2天内完成

实验报告

25

学习效果

文本考核

实验教学过程中所使用的仪器设备、实验技术、实验流程、注意事项、操作技巧、实验结果和综合应用该部分实验技能解决实际问题的能力等

虚拟

实验室

教学全过程

每人一卷、系统自动生成试卷、批改试卷、登录成绩

10

虚拟仿真考核

生物形态结构典型特征、仪器设备结构组成等(读片识图)

5

相关仪器设备和实验技术的操作流程

5

期末

考核

实验基本原理、基本技能、实验基本过程和结果等知识点,以及学生综合应用所学实验知识设计解决某一具体问题实施方案的能力

虚拟

实验室

课程结束后1周内完成

统一试卷,管理员随机确定一试卷考试供考试用,系统批改试卷、登录成绩

20

文献检索

相关文献的引用量

虚拟、教学、创新实验室

实验前1

项目实施计划

10

实验方案

方案设计的合理性

30

实验过程

实验档案记载的规范性和完整性

实验过程中

查阅实验记录

20

实验结果

实验数据分析和结果推导的正确性

实验结束后1周内完成

项目实验报告

20

论文撰写

, , ,

论文格式的规范性

20

选题依据

本研究意义,前人研究进展与存在问题,本研究切入点

实验前1

项目开题报告

20

创新性

材料、方法、技术路线、结果等是否有创新

10

实验方案

试验方案的可行性、合理性

20

实施过程

实验档案与数据记载的规范性和完整性

实验过程中

查阅实验记录

20

数据分析与整理

分析方法是否适当,结果推导是否可信

实验结束后1内完成

项目结题报告

10

论文撰写

论文格式(含文献引用)规范性、讨论是否充分

20

 

 三、建成了与教学各环节紧密结合的管理与共享平台,实现了良好的交互性

 中心始终坚持以实用为导向,充分发挥网络在知识传播途径中的优势,保障虚拟仿真实验教学资源的高效运行,并根据实验教学各环节的实际需要,以及不同专业与学科服务对象的需求,构建并完善了功能强大、体系完备的信息化管理与共享平台。
平台实现了虚拟仿真实验教学时空范围上的全覆盖,学生不但能够应用计算机、平板电脑、智能手机等在办公室、实验室和学生宿舍在线开展虚拟仿真学习,还能够在无线网络覆盖的校园内外开展在线学习与交流。

 平台具备“在线教学信息发布、实验预习、预约选课、实验考核、实验报告提交、问题讨论、自主实验开展、学生评教、虚拟仿真实验教学资源的在线管理与配置”等功能,不仅实现了实验教学及教学档案的信息化管理,还形成了一些符合课程特点的实验教学“新”模式,显著提升了学生的学习兴趣和探索未知领域的热情。如在植物分类学实验中建立了“游中学、学中游”的模式,借助平台中相关资源模块,学生能够在游览校园、公园美景的同时,通过智能手机进入平台,按照一定的方法与步骤完成对物种的鉴别,从而实现课程实验学习的主要目标和任务。


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